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            生物教案

            初中生物《細菌的形態和結構》教案

            來源:中國教師資格網  時間:2020-04-17 14:12:59

            一、教學目標

            1.描述細菌的基本形態,識記細菌的結構特點,通過比較推測出細菌的營養方式。

            2.通過分類、對比等活動培養分析、解決問題的能力。

            3.認同科學的發展與技術的進步密切相關。

            二、教學重難點

            重點:細菌的形態、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。

            難點:區分細菌結構與動植物細胞結構的區別。

            三、教學過程

            (一)導入新課

            教師播放圖釘不同放大圖片,意識到細菌是很微小的,細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什么樣的結構?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形態和結構。

            (二)新課講授

            1.細菌的形態

            教師描述:十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問:想觀察到這么小的細菌需要借助什么結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

            在PPT上展示不同細菌的圖片,引導學生對細菌不同形態進行描述,引出細菌的不同形態:球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物,獨立生活。

            過渡:細菌具有不同的類型,但是它們為什么卻都屬于細菌?

            2.細菌的結構

            出示細菌結構模型,對照教材上的細菌的結構模式圖,從內到外觀察細菌的結構特點,以小組的形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師板畫,請學生填寫名稱。

            (包括細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、鞭毛、莢膜。)

            通過多媒體播放細菌的運動的視頻,提問:是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

            (并不是所有都具有,鞭毛可以幫助細菌進行運動,莢膜具有一定的保護作用,還與細菌的致病性有關。)

            隨后引導學生將細菌與植物細胞和動物細胞進行比較,有什么不同?

            (細菌雖有DNA集中的區域,卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體,不能像植物一樣進行光合作用,不能自己制造有機物,只能利用現成的有機物生活,并把有機物分解為簡單的無機物。)

            從而得出原核生物的概念,與植物細胞比較,得出細菌的營養方式為異養。

            (三)鞏固提高

            結合著細菌的結構,思考細菌在生態系統中應該扮演什么樣的角色?(屬于生態系統中的分解者。)

            (四)小結作業

            師生共同總結本課的知識點。

            開放性小結作業:細菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節課一起討論。

            四、板書設計

             

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            (責任編輯:岳曉明)

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