五分28

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            永恒主義教育思潮習題(二)

            來源:教師招聘網  時間:2020-04-17 21:14:29

            【考題再現】

            考題中主要考查理論名稱、觀點與代表人物的對應,掌握主要觀點即可。

            1.中小學課程不管過去、現在、未來都應是“不變的學問”,因此,學習者要認真地閱讀那些經歷了許多世紀仍廣泛流傳的經典著作。這種觀點屬于課程理論流派中的( )。

            A.經驗主義 B.后現代主義 C.永恒主義 D.結構主義

            1.【答案】C。解析:本題考查課程理論。永恒主義課程理論代表人物是赫欽斯,基本觀點是具有理智訓練價值的傳統的“永恒學科”的價值高于實用學科的價值。“永恒學科”是課程的核心。題干中,強調“不變的學問”“廣泛流傳的經典著作”都屬于“永恒學科”,所以這種觀點屬于課程理論流派中的永恒主義。故本題選擇C。

            A選項,經驗主義課程理論代表人物為杜威;居^點包括:(1)學生是課程的核心;(2)學校課程應以學生的興趣或生活為基礎,學生在課程開發中起重要作用;(3)學校教學應以活動和問題反思為中心;(4)課程的組織應心理學化,應該考慮到兒童心理發展的次序,充分關注兒童現有的經驗和能力。

            B選項,后現代主義課程理論的代表人物是多爾,多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上,把他設想的后現代課程標準概括為“4R”,即豐富性、循環性、關聯性和嚴密性。

            D選項,結構主義課程理論代表人物為布魯納,基本觀點是以學科結構為課程中心,學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。學科基本結構的學習要與學生的認識發展水平相一致。

            ABD三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

            2.“教育的一個目的是要引出我們人類天性中共同的要素,這些要素在任何時間或任何地方都是相同的。”這句話屬于( )的觀點。

            A.改造主義教育 B.要素主義教育

            C.永恒主義教育 D.存在主義教育

            2.【答案】C。解析:本題考查對20世紀30-70年代歐美教育思潮的認識。永恒主義教育是作為進步教育對立面出現的,其主要觀點包括:(1)教育的性質永恒不變,強調人的本質和人性永恒不變;(2)教育的目的是要引出我們人類天性中共同的要素,最好是閱讀經典名著;(3)古典學科應該在學校課程中占中心地位;(4)強調教師教學的重要性。題干中這句話出自永恒主義教育思潮代表人物赫欽斯的代表作《美國高等教育》。故本題選擇C。

            A選項,改造主義教育的代表人物是布拉梅爾德,是從實用主義和進步教育中分化出來的一種教育思潮,其觀點是:(1)教育應該以“改造社會”為目標;(2)教育要重視培養“社會一致”的精神;(3)強調行為科學對整個教育工作的指導意義;(4)教學上應該以社會問題為中心;(5)教師應進行民主的、勸說的教育。

            B選項,要素主義教育作為進步教育對立面出現的教育思潮,其觀點有:(1)人類文化的共同要素即“新三藝”(數學、自然科學和外語)是學校教育的核心;(2)強調學生在學習上必須努力和專心;(3)強調教師在教育和教學中的核心地位;(4)強調按邏輯系統編寫教材和進行教學。該思潮的代表人物有巴格萊、坎德爾、科南特。

            D選項,存在主義教育的觀點有:(1)教育的本質和目的是使學生實現自我生成;(2)強調品格教育的重要性;(3)提倡學生自由選擇的道德標準;(4)主張個別教育的方法;(5)師生之間建立信任關系。該教育思潮的代表人物是薩特。

            ABD三項均與題意不符合。故本題選擇C選項。

            3.下列不屬于永恒主義教育理論的觀點是( )。

            A.教育的永恒性質不變

            B.達到教育目的的最好方式是閱讀經典名著

            C.古典學科應該在學校課程中占中心地位

            D.教師在教育和教學中處在核心地位

            3.【答案】D。解析:本題考查對永恒主義教育理論的理解。永恒主義堅持主張過去的東西是卓越的,為宇宙、人性、知識和真善美的不變的本質辯解,認為凡是值得向往的東西都是永恒不變的。永恒主義的代表人物是赫欽斯,其觀點為:第一,教育的性質永恒不變,強調人的本質和人性永恒不變;第二,教育的目的是要引出我們人類天性中共同的要素,最好是閱讀經典名著;第三,古典學科應該在學校課程中占中心地位;第四,強調教師教學的重要性。A、B、C三項都是屬于永恒主義教育理論的觀點。而D選項不屬于永恒主義教育的觀點。故本題選擇D。

            D選項,教師在教育和教學中處在核心地位,屬于赫爾巴特的思想。赫爾巴特強調教師的權威作用,強調教師的中心地位,形成了傳統教育中教師中心、教材中心、課堂中心的觀點。

            ABC三項均與題意不符合,故本題選擇D選項。

            4.永恒主義者赫欽斯說:“一個公民或一個國民的職能……在不同社會之間可能各不相同……但是作為人的職能,在每一個時代和每一個社會中都是一樣的,教育制度的目的就是提高作為人的人。”上述觀點體現了教育目的理論中( )的觀點。

            A.教育無目的論 B.個人本位論 C.社會本位論 D.辯證統一論

            4.【答案】B。解析:本題考查的是教育目的的理論。個人本位論從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。題干中,赫欽斯說的“教育制度的目的就是提高作為人的人”,這句話強調了教育的最終目的是為了個人天賦的發展,符合個人本位論的觀點。故本題選擇B。

            A選項,教育無目的論的代表人物是杜威,他否定教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的。

            C選項,社會本位論從社會發展的需要出發,注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;認為教育是國家的事業,評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

            D選項,辯證統一論的代表人物是馬克思。辯證統一論主張教育是培養人的活動,教育目的要考慮人的身心發展的各個要素;給予個體自由的、充分的發展,并予以高度重視,但不是抽象地脫離社會和歷史來談人的發展,而是把個體的發展放在一定的歷史范圍之內,放在各種社會關系中去考察,因而把兩者辯證地統一起來。

            ACD三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

            中公講師解析

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            (責任編輯:麥瀠丹)

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