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            在幼兒園里,教師引導組織幼兒生活自理。而家長認為,幼兒園本來就是學習知識點,不應該做這些。對此,你怎么看?

            來源:中國教師資格網  時間:2020-02-20 19:44:48

            題目:在幼兒園里,教師引導組織幼兒生活自理。而家長認為,幼兒園本來就是學習知識點,不應該做這些。對此,你怎么看?

            解析:

            觀點:家長這種想法是可以理解的,家長們都有一顆望女成鳳、望子成龍的心,另一方面也有可能是擔心,幼小銜接的問題,因此對于對于家長的行為,教師可以采取以下的措施,

            策略:教師可以向家長普及相應的知識,孩子的身心發展是有一定規律的,讓家長知道,幼兒過早的進行知識的學習,會不利于健全人格的形成,同時也會危害幼兒的身體健康。同時告訴家長,幼兒園這邊會舉辦幼小銜接活動,幫助幼兒順利的進行銜接,合適的時間會邀請家長加入到我們的活動當中來,從而降低家長的焦慮,贏得家長的信任,家園合作共同助力幼兒的健康成長。

            開展主題活動,就家長出現的這種心理,運用專業的知識進行講解,為什么不傳授知識,是因為在幼兒園中,要以游戲為基本的活動,讓幼兒在游戲中進行玩耍,培養幼兒的學習興趣,因為興趣是最好的老師。在日;顒又叙B成良好的生活行為習慣,為我們幼兒的健康成長和學習打下良好的基礎。

            總結:所以在今后的活動中,教師可以通過家園共育的方法,向家長傳遞科學的育兒觀念,降低家長的焦慮,贏得家長的信任,從而真正的讓我們幼兒獲得身心健康的成長。

            (2)本題涉及到的知識點包含教育原則、身心發展的特點、小學化的危害、法規。

            1.《規程》規定:“幼兒園和小學應當密切聯系配合,注意兩個階段教育的相互銜接,幼兒園不得教授小學教育內容,不得開展任何違背幼兒身心發展的活動”,幼兒期的孩子,要以游戲為基本活動,注重的是興趣的培養而不是知識的獲得。

            2.小學化危害:幼兒還未上學就已經厭學、扼殺了孩子的天性—剝奪孩子的快樂、不利于幼兒身體正常發展、不利于幼兒健全人格的形成、遏制了幼兒智力的全面發展。

            3.年齡特點:幼兒具體形象思維為主,認知水平較低,需要在具體的活動中豐富經驗,依靠具體的表象或者實物來思維的,因此在幼兒期,為孩子提供晦澀的知識學習,是不科學的,也是不合理的。

            4.教育原則:保教結合原則,保教結合是幼兒教育特殊的一個原則,保育是教育的前提,保教是相輔相成的,所以教師組織幼兒生活自理所以引導幼兒習得基本生活自理。

            (3)易錯點

            在拿到案例的時候,學員很容易把材料理解過與狹隘,把材料中的問題等同于小學化,就存在考慮不全面,會讓這個考官覺得我們學員沒有思考,因此在拿到這類材料的時候,需要注意從多方面,像實踐類的材料,一般出現什么問題,我們可以從我們的教育原則、法規、心理學等材料中去找到問題。

            中公講師解析

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            (責任編輯:宋君杰)

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