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            小學語文《王戎不取道旁李》答辯

            來源:教師招聘網  時間:2020-04-17 19:57:34

            教師招聘考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

            1.請你談談小學生學習文言文的意義。

            【參考答案】

            逐步培養學生的語言感受能力,增進學生對傳統文化的認同意識。即一方面,要讓學生獲得初步讀懂文言文的能力,達到一定的語感積累,打下扎實的語言文字基礎;另一方面,也要引導學生學會鑒賞和評價古代文學作品,領會作品豐富的思想內涵。其中,學習文言知識,能讀懂淺易文言文,只是文言文教學目的之一,更重要的是通過文言文教學,更要弘揚人文精神,對學生進行“立人”教育,奠定精神的底子。新教材開始加強對文言文教學人文性的關注。新課程標準指出“適度強化文言文的學習,目的是促使學生加深對中華民族優秀傳統文化的了解,充實文化底蘊,提升文化品位”,這些無疑應該成為一種導向,引導教師注重語文教學中,特別是常被忽略的文言文教學中的人文教學。通過古詩文教學,使學生認識中華文化的博大精深,培養熱愛祖國語言文字的情感在積累,感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

            以上是我全部的答案,謝謝考官。

            2.請你談談小學生怎樣迅速提高文言文閱讀技巧。

            【參考答案】

            首先,需要認識到的是,我們所說的古文,不過是古代人日常交談的話語,就像我們現在的普通話一樣?梢园凑找韵虏襟E來學習:1.朗讀《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《詩經》,并且能達到流利背誦的水平,都是三字和四字短句,兼有音律美,朗朗上口,可以結合歷史故事。2.《小學生古文100篇》,很經典的小短文,先自行翻譯,然后熟讀,仿寫。從多個方面來學習,相互印證,全局觀可以形成。3.就學習的方法來講,學習語言類都是四大法寶:聽說讀寫。對于古文來講,最重要的就是讀、背。建議多背誦一些古文的經典名篇,漸漸的引導學生能找到那種感覺,就是摸到古代人在使用語言的規律和語感。

            以上是我全部的答案,謝謝考官。

            3.請你談談《王戎不取道旁李》的教學重點是什么,為什么這樣設計?

            【參考答案】

            本課的教學重點是有感情地朗讀課文,學會劃分文言文節奏。流利朗讀這篇文言文,能夠理解文中大意。這樣設計符合新課標的要求,也符合學生年齡的特點。首先《王戎不取道旁李》選自部編版小學語文四年級上冊第八單元第25課,本篇課文是一篇文言文,其次小學生剛接觸文言文,對于文言的停頓、斷句無意識,不能讀出文言文的韻律和節奏。所以在學生讀準字音的前提下,教師可以進行適當的范讀,學生模仿,以達到更好的效果。最后我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,我設計了認識本課“戎、諸、競”3個生字,會寫“戎、諸、競、唯”4個字,理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。有感情地朗讀課文,學會劃分文言文節奏。了解故事情節,體會王戎善于觀察分析,不盲從的優秀品質;谶@三點,我設計了如上的教學重難點。

            4.談談你對“語文教育是國民教育,也是文化教育”的理解。

            【參考答案】

            以教學實用主義而言,這些說法自有道理。然而,實用層面的合情合理不過將語文學習放在了“掌握一門語言”的特定語境之下。在許多教學者眼里,語文或許是一門應試課程,在大多日常使用者眼里,語文或許也可以是一種生存的言語技能,可之于國家,語文教育是國民教育,也是文化教育。

            語文之所以時而被稱為“國文”,在于其對文化的承繼。某種程度上,中國的古詩詞就是中華文化的象征之一。古詩文在語文教材中的地位,一如英國語文教材中的莎士比亞十四行詩;日本語文教材中的俳句。它們猶如民族文化的基因密碼,連接著一個民族的過去,經由這條記錄在冊的“時間之河”,我們各自摸索著民族發展、走向未來的道路。

            中華上下五千年,詩詞歌賦浩如煙海,傳統文化博大精深。腹內草莽,必然不能口吐蓮花。中國詩詞大會舞臺上,選手出口成章的背后,正是打小的閱讀背誦與長年的儲備積累。讓孩子在詩書雅樂的環境中成長,中華文化方能生生不息,才能更有底氣,才能增加文化節認同與文化自信!

            以上是我全部的答案,謝謝考官。

            5.請你談談小學文言文的教學策略。

            【參考答案】

            中華文化博大精深,文言文是其豐厚的載體,它凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。學生學習文言文,是對中華文化最直接的傳承,它不僅有助于學生對漢語基礎知識的掌握與運用,同時,在增強學生的文化積淀,豐厚文化底蘊,提升審美情趣與能力,提高文化品味等方面,起著不可替代的作用。因此,課程標準實驗教材從五年級就開始有計劃地安排了文言文的閱讀。

            小學階段入選的文言文大多是短小精悍、文質兼美、誦讀爽口的名篇,教學較為容易。不過,對于初涉文言文的小學生來講,學習的難度還是比較大的。我總結了一些教學經驗,緊扣“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則,初步總結出了“讀、劃、譯、說、誦、寫”的六步教學法,收到了較為理想的教學效果。

            以上是我全部的答案,謝謝考官。

            中公講師解析

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            (責任編輯:麥瀠丹)

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