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            2019年吉林省特崗教師考試備考指導

            來源:特崗教師招聘網  時間:2019-04-18 20:16:37

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            眾所周知教師職業有四大優勢:穩定的工作狀態,每年兩個帶薪假期;日漸升高的社會地位和待遇,成為最令人羨慕和尊敬的職業之一;保持一顆年輕的心,最大限度的施展專業;子女教育優勢,是幸福美滿婚姻的保障。近幾年畢業大學生想當教師的期望日益強烈,所以這兩年教師招聘考試競爭激烈。特崗教師的全稱是農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃。進行特崗教師計劃的主要目的是通過公開招聘高校畢業生到農村學校任教,引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作,創新農村學校教師的補充機制,逐步解決農村學校師資老化和結構不合理等問題,提高農村教師隊伍的整體素質。特崗教師計劃的突出特色是應聘人員如果服務期滿經考核合格、且自愿留在本地學校繼續任教的特崗教師,在核定的編制內安排教師崗位,并正式聘用。不僅如此如果城市、縣鎮中小學校招聘教師,同等條件下對服務期滿的特崗教師優先聘用。兵家常說:“知己知彼、方能百戰不殆”,現就特崗的考情進行以下的說明,并且做出相應的指導。

            (一)考情分析

            特崗教師考試分為筆試和面試相結合。筆試試卷分共同卷和專業卷兩部分,共同卷部分考查教育專業基礎(40分),專業卷部分考查學科專業基礎(80分)。所有考生的共同卷考試內容相同,學科專業卷的考試內容因考生所報考教學崗位而不同。

            共同卷的考試內容包括:教育學基礎(15分),心理學基礎(15分),課程改革及教育政策法規(10分)。題型:單、判、簡、論、案。

            專業卷的考試內容包括:學科知識(60分),學科課程標準與教材(10分),教學(教案)設計(10分)。

            (二)備考指導

            教育專業基礎部分在實際的考試中,包括教育學、心理學、教育心理學、職業道德與法律法規四部分內容。在實際的考試中,職業道德與法律法規的考查題目較少,學生在復習時建議使用零散的時間進行法條的記憶即可,主要的復習還是主要放在教育學、心理學、教育心理學這三部分上,尤其其中的教育心理學較難,學生在復習時主要以理解記憶為主,切忌死記硬背,在具體復習時最好進行知識點的梳理和總結,這樣更有利于知識點的記憶,現就教育心理學中學習理論的行為主義中的人物進行知識點梳理。

            行為主義理論的核心觀點認為,學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。代表人物:桑代克、巴甫洛夫、斯金納、班杜拉。特別是班杜拉的理論,在備考的過程中要著重的復習,去年在考試的過程中出了班杜拉的相關理論而且是以主觀題的形式出現的。

            知識點1:桑代克

            通過“貓開籠取食實驗”得出:學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,即聯結說;聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的,因此他把自己的觀點又稱為試誤說。桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律:準備律、練習律和效果律。

            知識點2:巴甫洛夫

            通過“經典條件反射實驗(狗進食的搖鈴實驗)”將反射一般分為兩大類:無條件反射和條件反射,根據條件反射引起的條件,將條件反射分為第一信號系統和第二信號系統。又提出經典性條件反射的基本規律“獲得與消退”和“泛化與分化”。

            知識點3:斯金納

            通過“迷箱實驗”提出操作性條件作用論,斯金納認為,人和動物的行為有兩種:應答性行為和操作性行為,操作性行為主要受強化規律的制約。其中,強化規律包括正強化(包括普雷馬克原理,又稱為祖母原理)、負強化(包括逃避和回避)、正懲罰、負懲罰、消退。斯金納還認為學習的操作條件作用說在實際的教育教學工作中有著非常廣泛的應用,其中影響最大的就是程序教學和行為矯正。

            知識點4:班杜拉

            班杜拉不滿于極端行為主義的觀點,在吸取了認知學習理論觀點后,形成了一種認知——行為主義的模式,形成了很有特色的社會學習理論。

            班杜拉反對環境決定論和個人決定論的觀點,他認為,個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的,它們彼此之間的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用,即交互決定論。

            他認為由直接導致的所有學習現象,都可以在替代的基礎上發生,即都可以通過觀察他人行為及其結果而實現,即觀察學習,又稱替代學習。

            他將觀察學習分為三類:直接的觀察學習、抽象性觀察學習、創造性觀察;觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。其中,動機過程即觀察者因表現所觀察到的行為而受到強化。強化可分為直接強化、替代強化和自我強化。

            學生在復習備考中,可以采用這種方法進行知識點的梳理,清晰明了,有利于記憶和復習。

            中公講師解析

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            (責任編輯:李丹)

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